GIA PINEDO & VICTORIA

GIA RESPONSABLE DEL CEBA GOU

PROFESORA: JENE PINEDO 

PROFESOR : MANUEL VICTORIA

1) Considera las cuatro definiciones clave que sustentan el Perfil de egreso

2) Establece relaciones entre estas cuatro definiciones.

 

3) Plantea situaciones o ejemplos que permitan una mejor exposición de sus argumentos    

 1. Dialogan sobre los juegos colectivos que más les gustan 

Los estudiantes dialogan sobre los juegos que conocen, justifican por qué les gustan y explican cómo se juegan. Hacen una lista con los juegos propuestos. 

2. Escriben y exponen a los compañeros en qué consisten los juegos propuestos Los estudiantes elaboran un texto instructivo con el propósito de exponer ante sus compañeros la descripción del juego que más les gusta, los materiales que se usan y las reglas que deben seguir para jugarlo. Acuerdan algunos criterios que deben seguir al escribirlo: orden secuencial en las ideas que explican cómo jugar, utilizar un lenguaje sencillo, claridad en las reglas. Revisan ejemplos de textos con estas características. 

3. Organizan la información sobre los juegos y eligen aquellos que van a jugar en el recreo A partir de las exposiciones, los estudiantes tienen un mayor conocimiento de cada juego y pueden decidir cuáles serán aquellos que realicen en el recreo. Para tomar la decisión tomarán en cuenta los siguientes criterios: si el tiempo es adecuado para la duración del recreo, si se puede contar con todos los materiales, si se pueden realizar en el patio del recreo y si les gusta el juego, cuyos datos se organizarán en tablas o gráficos. 

4) Elemento visual o gráfico (video, organizador visual, infografía, collage de fotografías u otros) que sea inédito; en el caso de los videos, los guiones deben ser originales; es decir, no transcriban de otros textos, utilicen sus propias palabras para explicar las definiciones clave.

En un ambiente libre y práctico se tiene a los estudiantes iniciando y realizando activividades que les conduce a asumir responsabilidades de grupo para desarrollar sus capacidades en torno a la organización del propósito que consiste en obtener y utilizar los colores de productos naturales elaborando figuras creativas sobre papeles .

En este caso tambien dialogan , proponen, sugieren, clasifican, intercambian, calculan el tiempo, diseñan, organizan, etc; de tal manera que demuestran o aplican y se expresan logrando desempeños en base a capacidades previstas y potenciadas de acuerdo a la imaginación y producción individual y grupal que dan a conocer sustentando el proceso seguido.

TAREA N02

• ¿Qué aspectos del Currículo Nacional necesitan profundizar un poco más? ¿Por qué?

Los aspectos que deba profundizar sobre el Currículo Nacional  son

Los aspectos que deba profundizar sobre el Currículo Nacional, en lo que respecta al currículo nacional se debe profundizar en lo referente al enfoque de identidad de genero que trae muchas contradicciones en la comunidad sobre todo los concernientes a los cristianos; asi mimo sobre la evaluación para entender las rubricas y evaluar por capacidades; también lo referente a la gradualidad de los desempeños por grados, y comprender los estándares comparados con los aprendizajes que definen el perfil del egresado. . Prioriza los 3 aspectos principales que comenzará a implementar, los aspecto a implementar es desarrollo de sesiones en función a la movilización de capacidades y competencias y no en función a contenidos,; realizar un paralelo entre estándares - competencias, desempeños- capacidades sin perder de vista los aprendizajes del perfil del egresado; . tomar como referencia las rubricas del desempeño docente para la mejora de los aprendizajes Plantea un conjunto de tareas que realizarán de manera institucional por cada aspecto priorizado. a) diagnosticar la situacion socio econmica ya afectiva de los estudiantes, b)discriminar en lo refernte a los estilos y ritmos de aprendizaje; c) evaluar capacidades en fncion a desempeos d) investigar informacion de primera mano para el uso de la tecnologia de los estudiantes, otras

 2. ¿Qué aspectos del Currículo Nacional podrían empezar a implementar?

A.    El perfil de egreso de la Educación Básica, porque es el que nos va a guiar a los docentes durante todo el recorrido que van a transitar nuestros estudiantes en la educación básica y donde van a ir formándose de manera integral, para lo cual deben lograr aprendizajes fundamentales y recibir una educación de calidad, respetando nuestra diversidad social, cultural y geográfica.

  

 B.     Los enfoques transversales, porque responden a los principios educativos declarados en la Ley General de Educación N° 28044. Los enfoques transversales son considerados como la base  de la construcción curricular y a través del desarrollo de cada uno de ellos los estudiantes mostraran actitudes y valores deseables para que sean buenos ciudadanos.

 

C.    Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias, porque en este aspecto los docentes van a mejorar su practicar pedagógica. Si bien los docentes saben cuáles son las competencias y capacidades de cada área curricular, tenemos muchas deficiencias en cómo poder lograr el desarrollo de competencias, que acciones o actividades debemos realizar.

                                                                    

3.     ¿Qué acciones se proponen realizar para implementar estos aspectos, involucrando a sus demás colegas?

Como directivo de mi IE, propondría las siguientes acciones donde se involucrarían todos mis colegas tanto del nivel de primaria como de secundaria:

A.    El perfil de egreso de la Educación Básica: 

§ Tener una reunión con todos los colegas para analizar cada uno de las once características de este perfil de egreso, para lo cual se podría formar diferentes equipos de trabajo para consolidar el significado de cada uno y qué acciones serán necesarias para poder lograrlos, cumpliendo cada uno de acuerdo a las diferentes áreas curriculares.

§ Elaborar en una cartulina el perfil de egreso, de una manera artística de tal manera que llame la atención, y se coloque en cada aula para que tanto los estudiantes como el docente lo observen y tengan en cuenta hacia donde se quiere llegar. Si bien cada sesión de aprendizaje tiene un propósito, pues el perfil de egreso representa el propósito de toda la educación básica.

B.     Los enfoques transversales:

§ Realizar una reunión con todos los colegas para analizar y reflexionar cada uno de los siete enfoques transversales: De derechos, inclusivo o de atención a la diversidad, intercultural, igualdad de género, ambiental, orientación al bien común y búsqueda de la excelencia.  De igual forma que el anterior se formaran equipos de trabajo, para el respectivo análisis y luego socialicen el significado de cada uno de ellos, mediante un pequeño debate. Posteriormente se tomaran acuerdos sobre las acciones a realizar.

§ Considerando que los enfoques transversales se  desarrollan a partir de la práctica de valores y actitudes, cada docente se compromete a enseñar con el ejemplo, a que los estudiantes vean en cada uno de nosotros los docentes que practicamos y respetamos cada uno de estos enfoques.

C.    Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias:

§ Realizar una jornada de reflexión sobre el trabajo pedagógico que realiza cada uno de los docentes en las aulas, reconociendo sus fortalezas y debilidades.

§ Análisis de los dos tipos de orientaciones para el desarrollo de competencias: una para el proceso de enseñanza-aprendizaje y otro para tutoría, considerando que los docentes realizan estos dos tipos de actividades.

§ Compromiso de los docentes para la planificación, ejecución y evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizajes, partiendo de situaciones significativas y de los saberes previos, para generar el interés en los estudiantes, considerando el error como una fuente de aprendizaje, aprender haciendo y promoviendo el trabajo cooperativo.

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